Raport mbi përdorimin e metodës së rrathëve të brendshëm – të jashtëm në klasë
Të dhëna të përgjithshme
Emri i mësueses: Evanthi Kocollari
Shkolla: Shkolla 9 vjecare “Urani Rumbo”
Lënda: Qytetari
Tema e orës: Respekti dhe bashkëpunimi në grup
Grupmosha: Nxënës i klasës së V
Numri i nxënësve: 20 (të ndarë në dy grupe)
Koha e zbatimit: 45 minuta
Metoda e përdorur: Metoda e rrathëve të brendshëm – të jashtëm
Përshkrimi i metodës së përdorur
Metoda e rrathëve të brendshëm – të jashtëm është një metodë bashkëpunuese që nxit komunikimin aktiv, dëgjimin empatik dhe reflektimin kritik mes nxënësve.
Nxënësit ndahen në dy rrathë:
- Rrethi i brendshëm flet, ndan mendime, përvoja ose përgjigje;
- Rrethi i jashtëm dëgjon me kujdes, mban shënime dhe përgatitet për të ndarë më pas reflektimet e veta.
Kjo metodë ndihmon në:
- ndarjen e njohurive dhe përvojave,
- rritjen e bashkëpunimit në grup,
- përmirësimin e aftësive të komunikimit dhe dëgjimit aktiv,
- përforcimin e njohurive përmes reflektimit.
Qëllimi i aktivitetit
Qëllimi kryesor ishte që nxënësit të reflektojnë mbi vlerat e respektit, bashkëpunimit dhe empatisë në marrëdhëniet e tyre të përditshme, si në klasë ashtu edhe jashtë saj.
Synimi tjetër ishte të zhvillonin aftësinë për të shprehur mendimin e tyre në mënyrë të qartë dhe për të dëgjuar të tjerët pa ndërprerje.
Përgatitja e aktivitetit
Para orës përgatita:
- Kartolina me pyetje nxitëse për diskutim;
- Fleta për shënime për nxënësit e rrethit të jashtëm;
- Një hapësirë të përshtatshme në klasë ku nxënësit të formonin dy rrathë bashkëbisedues.
Pyetjet e përgatitura ishin:
- Çfarë kuptoni me fjalën “respekt”?
- Si ndiheni kur dikush nuk bashkëpunon në grup?
- Çfarë shembulli pozitiv bashkëpunimi mund të ndani nga përvoja juaj?
- Si mund të ndihmojmë shokët tanë që të jenë më bashkëpunues?
Zhvillimi i aktivitetit në klasë
- Hyrja (5 minuta):
Prezantova qëllimin e orës dhe shpjegova rregullat e metodës. Nxënësit u ndanë në dy rrathë me nga 10 vetë secili. - Faza e parë (10 minuta):
Nxënësit e rrethit të brendshëm diskutuan pyetjet një e nga një. Nxënësit e jashtëm dëgjonin me vëmendje dhe mbanin shënime për çfarë i la përshtypje. - Ndërrimi i roleve (10 minuta):
Pas diskutimit, nxënësit e rrathëve ndërruan vendet. Rrethi i jashtëm hyri brenda dhe ndau mendimet, duke iu referuar asaj që kishin dëgjuar nga shokët e tyre. - Reflektimi i përbashkët (10 minuta):
Në fund, u zhvillua një reflektim i hapur në grup për të përmbledhur idetë kryesore. Nxënësit përmblodhën çfarë mësuan dhe si ndiheshin pas ushtrimit. - Përmbyllja (10 minuta):
Diskutuam rëndësinë e respektit dhe dëgjimit të tjerëve si pjesë e jetës së përditshme dhe e bashkëpunimit në klasë.
Vëzhgimet gjatë orës
- Nxënësit ishin shumë të përfshirë dhe të motivuar;
- Ata pëlqyen ndryshimin nga format tradicionale të diskutimit;
- Disa nxënës më të qetë u ndjenë më të lirshëm për të folur në rrethin e dytë;
- U vu re një rritje e ndjeshme e dëgjimit aktiv dhe respektimit të radhës së fjalës.
Feedback-u nga nxënësit
Në fund të orës, kërkova që secili nxënës të shkruante një fjali për atë çfarë mori nga aktiviteti.
Disa prej përgjigjeve ishin:
- “Mësova të dëgjoj pa ndërhyrë dhe të respektoj mendimin e të tjerëve.”
- “Ishte ndryshe nga orët e zakonshme, m’u duk si një lojë mësimore.”
- “Në fillim isha në siklet, por më pëlqeu që të gjithë kishim mundësi të flisnim.”
- “Do të doja ta përdornim këtë mënyrë edhe në lëndë të tjera
Vlerësimi i mësuesit
Metoda funksionoi shumë mirë për temën e zgjedhur. U arrit një bashkëpunim i natyrshëm, komunikim i hapur dhe një ndërveprim pozitiv midis nxënësve.
Pjesëmarrja ishte e lartë (rreth 90%) dhe nxënësit shfaqën interes të vazhdueshëm gjatë gjithë aktivitetit.
Çfarë do të bëja ndryshe herën tjetër
- Do të përgatis më shumë pyetje nxitëse për t’u përshtatur me nivele të ndryshme të nxënësve.
- Do të vendos një kronometër për të menaxhuar më mirë kohën e diskutimit.
- Do të përfshij një fazë të shkurtër reflektimi me shkrim pas çdo ndërrimi rrethi.
- Do ta aplikoj këtë metodë edhe në gjuhë shqipe apo histori, për diskutim tekstesh apo ngjarjesh.